但漢語(yǔ)拼音只是一個(gè)過(guò)渡工具，漢語(yǔ)的**還是方塊字。而英語(yǔ)發(fā)展到后期，也出現過(guò)非常復雜的視覺(jué)系統，但這種英語(yǔ)書(shū)法，只是極少數人的愛(ài)好罷了。寶寶從一出生就具有了形成記憶的能力，他通過(guò)各種感官跟周?chē)氖挛锵嗷プ饔卯a(chǎn)生記憶，對于兒童的發(fā)育來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是密不可分的。語(yǔ)言能力并非天生，那么獲得這種能力就一定有起始點(diǎn)。語(yǔ)言能力作為一種高級認知功能，存在學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵期。這種能力靠后天的語(yǔ)言學(xué)習，那么這種語(yǔ)言能力的積累和我們的記憶力息息相關(guān)。言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語(yǔ)；南安專(zhuān)業(yè)解決感統訓練報名費用

在對話(huà)中教寶貝學(xué)說(shuō)話(huà)寶貝在剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)只會(huì )說(shuō)一個(gè)字，以后逐漸發(fā)展到說(shuō)單詞。當寶貝開(kāi)始說(shuō)單詞的時(shí)候，媽咪可以使用寶貝說(shuō)的單詞連成整句的話(huà)，來(lái)擴展他的語(yǔ)言表達能力。例如寶貝說(shuō)：“水。”媽咪可以接著(zhù)說(shuō)：“你要喝水，是嗎？媽咪給你喝水，你要喝熱水還是溫水呢？媽咪給你倒點(diǎn)溫水吧。”需要注意的是，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能強迫寶貝跟媽咪重復著(zhù)學(xué)說(shuō)話(huà)。當寶貝說(shuō)錯單詞或說(shuō)的不流暢的時(shí)候，千萬(wàn)不要習慣性地糾正他們。這樣會(huì )讓他們產(chǎn)生一種挫敗感，并逐漸畏懼說(shuō)話(huà)，起到適得其反的作用。南安專(zhuān)業(yè)解決感統訓練報名費用不會(huì )與他人分享快樂(lè )，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì )向他人尋求安慰。

如果要問(wèn)人類(lèi)的哪一些特征**能夠區別于其他動(dòng)物，恐怕不會(huì )有多少人反對這一特征定為言語(yǔ)。人類(lèi)的語(yǔ)言機能的神經(jīng)心理機制正在先到腦科學(xué)的推動(dòng)下，不斷取得新的進(jìn)展，大腦也在漸漸地露出它在言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中更為精細的組織結構和功能構筑。語(yǔ)言活動(dòng)是一個(gè)十分復雜的系統過(guò)程，但是家長(cháng)知道培養語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期是在何時(shí)嗎？語(yǔ)言能力是關(guān)鍵期也不僅*是一個(gè)，而是針對不同的機能有不同的關(guān)鍵期。口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期一般是在2歲-3歲，書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期一般是4歲-5歲。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是獲得語(yǔ)言能力的途徑，從1歲開(kāi)始，語(yǔ)音、詞匯和句法等語(yǔ)素的發(fā)展，會(huì )在不同的年齡存儲成記憶，那么這些學(xué)習語(yǔ)言的記憶有什么特點(diǎn)值得我們研究。3歲前的寶寶，尤其在學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)之前，他的記憶就像在照相，所記憶的內容大多是事物的形象。因此，直觀(guān)、形象、有趣味的事物往往能夠吸引寶寶的興趣和注意力，讓寶寶自然而然就記住了。3歲前的寶寶因為大腦還未發(fā)育完全，理解能力較差，當他們對記憶的事物不了解時(shí)，就只會(huì )死記硬背，進(jìn)行機械記憶。這就是為什么寶寶可能會(huì )很多歌曲和兒歌，但是對歌詞和兒歌的意思并不理解的原因。社會(huì )交往障礙 該癥患兒在社會(huì )交往方面存在質(zhì)的缺陷。

8-9個(gè)月開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，要作出積極的反應，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵他說(shuō)出單詞、電報式語(yǔ)詞，并逐漸要求說(shuō)出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握(2-3歲)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，一刻也離不開(kāi)成人的引導，因為在沒(méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。保持幼兒對語(yǔ)言的好奇語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現出極好的語(yǔ)感和對語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對話(huà)音刺激十分敏感，當親人對他說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì )以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應。語(yǔ)言智能高的幼兒表現出對話(huà)音、節奏、語(yǔ)調反應靈敏；愛(ài)涂鴉；喜歡聽(tīng)、讀、說(shuō)故事；說(shuō)話(huà)清晰有條理。父母若對這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導，便能使幼兒保持對語(yǔ)言的好奇和敏感。他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應，不能根據社交場(chǎng)合調整自己的行為。感統訓練培訓機構

雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問(wèn)題；南安專(zhuān)業(yè)解決感統訓練報名費用

測評項目大運動(dòng)大動(dòng)作是指寶寶們使用大肌肉來(lái)完成各種運動(dòng)的能力，例如翻身、坐、站立、走路、跳躍等…大動(dòng)作會(huì )直接地反映出一個(gè)孩子身體發(fā)育成長(cháng)的程度。精細動(dòng)作精細動(dòng)作主要指孩子的手部動(dòng)作發(fā)展，以及隨之而來(lái)的手眼協(xié)調能力。比如嬰兒時(shí)期的孩子手部柔軟無(wú)力，慢慢地能夠進(jìn)行抓握，可以握筆畫(huà)畫(huà)，可以折紙，自己系扣子、穿衣服、從用勺子吃飯進(jìn)步到用筷子吃飯等等…很多孩子到很大的年紀，還不能自己穿好衣服、系鞋帶，這跟小時(shí)候沒(méi)做好精細動(dòng)作的發(fā)展訓練有不可分割的聯(lián)系。適應能力適應能力包括孩子對外界刺激的分析和綜合能力。比如寶寶是否能正常追聽(tīng)、追試，對父母的逗引有反應，以及注意力的發(fā)展。南安專(zhuān)業(yè)解決感統訓練報名費用

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